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09年河南教师教育教学技能测试说课程序

发表时间:2010/2/27 10:46:07 来源:中大网校 点击关注微信:关注中大网校微信
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说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释,从而证明自己的备课是有序的,而不是盲目的;是理性的而不是?#34892;?#30340;。因此,说课的内容一般包括四个方面:
1、说教材及学情(即分析教?#27169;?BR> (1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教?#21335;?#32479;中所处的地位及其作用。
(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据有三点:一是依据教学大纲的规定,二是教材内容的要求,三是教学对象的?#23548;省?#35201;把这三点结合在一起通盘考虑,来确定教学的起点和终点。另外,教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面:知识目标、能力目标、情感价?#30340;?#26631;。
(3)说本节课的重点、?#35757;?#20197;及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是“为了一切学生,为了学生的一?#23567;?#30830;立 重点?#35757;?#35201;做到两看:一看教学内容,根据目标确立重点、?#35757;恪?#20108;看学生。学生是学习的主人,确立重点、?#35757;?#19968;定要分析学生原有的基础,知识层次,心理特征、学习中可能遇到的困难,发展方向等,有针对性的,决不可盲目地求全求高。
2、说教法(三部曲)(教什?#30784;?#24590;么教,为什么这样教)
(1)选用什么样的教学方法
(2)使用什么样的教学手段(即录象带、多?#25945;?#35838;件、教具等辅助手段,在说课过程中,可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索?#23548;?#30340;方法,一要介绍这种方法的操作过程,二要介绍这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法,关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握,无论采用什么样的方法,?#23478;?#22987;?#23637;?#24443;“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维?#20998;省?#30340;原则。
3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上,要把主要精力放在解说如?#38382;?#26045;学法指导上。特别在当今的新课程改革中,转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于研究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是本次新课程改革的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。说学法,要注重对某方法指导过程的阐述,如说明教师是通过怎样的情景设计,学生在怎样的活动中,养成哪些?#24049;?#30340;学习习惯,领悟出何种科学的学习方法等。
4、说教学程序即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析,教法设计和学法指导,?#30452;硐治?#21487;具体操作的程序:①引进课题——(创设情境,导入新课)——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景,二看提出的问题是否服务于课堂重点,能否牵动全体学生的心——②讲授新课(根据学科知识点的教学目标、重点,?#35757;悖?#24418;成授课的结构思路)——③课堂练习——(根据教材知识点的示例,形成灵活多变的训练)——④内容小结(强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计。每一个步骤又有具体的教学设计,并考虑可能出现的情况及调控措施,要说清楚教师突破?#35757;?#25945;学的主要环节设计、化解教学?#35757;?#30340;具体步骤,说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据,说清楚课题的板书设计和设计意图,说清楚课后作业的布置和训练意图。撰写说课稿不必?#24515;?#20110;固定、呆板的模式。可以分块写清,按部分阐述;可?#22253;?#29031;整体构思融为一体,综合论述。另外,在语?#21592;?#36848;上,既要把问题论述清楚,又?#23633;?#36807;长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文?#39318;?#30830;,语言针对性强。要做到这些,并非?#36164;攏?#36824;需要?#38505;?#23398;习,深入研究,多下苦功。

2009年河南省教师资格教育教学技能测试内容

2009年教师资格认定说课指导(?#27573;模?/FONT>

考试指导:

2009年教师资格认定考试说课标?#25216;?#35828;课内容

2009年教师资格考试说课指导:说课设计的四个根据

2009年教师资格认定考试说课技巧

考试支?#26657;?/STRONG>

2009年教师资格认定考试说课指导战略

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(责任编辑?#28023;?/p>

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